Propuesta de planificación curricular colegiada para la mejora de la gestión curricular en la Institución Educativa Pública Agropecuario N° 110 Del Distrito De Yurimaguas, Provincia De Alto Amazonas, Región Loreto, 2018

El presente trabajo académico tiene por finalidad fortalecer la gestión escolar, principalmente la práctica pedagógica, la identificación del problema se realizó a partir del diagnóstico, con la participación de toda la comunidad educativa teniendo en cuenta las necesidades del contexto, donde se identificó el problema denominado “Deficiente planificación curricular, limita la gestión curricular en la institución educativa pública, agropecuaria nº110, del distrito de Yurimaguas, provincia de alto amazonas – región Loreto.” Teniendo como objetivo general diseñar una propuesta de planificación curricular para mejorar la gestión curricular. La metodología que se utilizó es la Investigación acción participativa, de tipo aplicada, con enfoque cualitativo y como instrumento de recojo de información la guía de entrevista, el mismo que estuvo conformado por preguntas con respecto a las variables que están sujetas a medición, que permitió recoger información relevante respecto a la necesidad de planificación curricular de tal manera nos permita planificar, implementar y evaluar el proceso de planificación curricular, esto permitirá articular y mejorar la practica pedagógica, frente a todo esto se ha planteado la alternativa de solución Propuesta de planificación curricular colegiada para la mejora de la gestión curricular. El presente plan de acción está orientado a mejorar la gestión curricular, el cual permitirá mejorar la práctica pedagógica mediante la implementación de un conjunto de estrategias orientados a la mejora de la planificación curricular.The purpose of this academic work is to strengthen school management, mainly pedagogical practice, the identification of the problem was carried out from the diagnosis, with the participation of the entire educational community taking into account the needs of the context, where the problem called "Poor curricular planning limits curricular management in the public educational institution, agricultural No. 110, in the district of Yurimaguas, province of Alto Amazonas - Loreto region." With the general objective of designing a curriculum planning proposal to improve curriculum management. The methodology used is participatory action research, of an applied type, with a qualitative approach and as an instrument for collecting information, the interview guide, which was made up of questions regarding the variables that are subject to measurement, which allowed collect relevant information regarding the need for curricular planning in such a way that it allows us to plan, implement and evaluate the curricular planning process, this will allow articulating and improving pedagogical practice, in the face of all this the alternative solution has been proposed Curriculum planning proposal association for the improvement of curricular management. This action plan is aimed at improving curricular management, which will allow improving pedagogical practice through the implementation of a set of strategies aimed at improving curricular planning.Tesis de segunda especialida

Experiencias pedagógicas en educación secundaria : significantes y significados

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Bonetti, Olga Concepción. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Premio a la Investigación e Innovación Educativa en Distrito Capital

El Premio a la Investigación e Innovación Educativa, creado por el Acuerdo Distrital 273 de 2007 del Concejo de Bogotá, es un reconocimiento y un estímulo con el que la ciudad reconoce y exalta el trabajo de maestros, maestras y directivos docentes del Distrito. Con la presente versión el Premio cumple 10 años de ininterrumpida promulgación, y como siempre, destaca el esfuerzo y el compromiso del magisterio distrital, que se ve reflejado en las propuestas de innovación e investigación presentadas por los docentes; las cuales contribuyen con el propósito de la ciudad de brindar una educación pertinente y de calidad a los niños, niñas y jóvenes de los colegios oficiales

Experiencias pedagógicas en educación secundaria: significantes y significados

Fil: Ferreyra, Horacio Ademar. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; ArgentinaFil: Bonetti, Olga Concepción. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Gestión curricular y herramientas digitales en Instituciones Educativas de Inicial de la Red 09 - Ugel 05 – San Juan de Lurigancho

Este estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre la gestión curricular y el uso de herramientas digitales por parte de los directivos y docentes de las Instituciones educativas inicial de la RED 09– UGEL 05, San Juan de Lurigancho. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo con diseño no experimental de corte transversal y de tipo básico con alcance descriptivocorrelacional, teniendo como muestra representativa 35 docentes y directores. Como instrumento se utilizaron dos encuestas estandarizadas, las cuales fueron procesadas en el programa estadístico SPSS V. 22. Se obtuvieron resultados descriptivos por cada variable y dimensión, además de resultados inferenciales respecto a la normalidad de los datos y al contraste de hipótesis. Para la prueba de normalidad se utilizó el test Shapiro Wilk y para la prueba de hipótesis la prueba Rho de Spearman. Los principales hallazgos demostraron que sí existía una relación de nivel moderado entre la gestión curricular y el uso de las herramientas digitales, puesto que se obtuvo un valor de significancia de ,005 más un valor de rho de ,461, lo que demuestra que la variable uno se relaciona en un 46% con la variable dos. Con ello se aceptó la hipótesis general de la investigación

Novos desafios societais no ensino das ciências e tecnologia: programa completo e resumos do V Seminário Ibero-Americano CTS e IX Seminário CTS

O papel e a importância da Ciência e da Tecnologia (C&T) nas sociedades modernas atuais é, especialmente desde o último quartel do Século XX, inquestionável, em particular para a coesão e desenvolvimento económico e social. Os argumentos teóricos e suas implicações práticas têm sido usados por muitos para reforçar a relevância da educação, nomeadamente a educação científica, para esse desenvolvimento. No entanto, o modo como tal pode ser atingido não é isento de controvérsias, pois continuam a proliferar propostas diferentes de organização curricular, de finalidades e objetivos da Educação em C&T, de estratégias, atividades e recursos a utilizar, de modelos de formação de professores e de avaliação de competências (Martins, Paixão e Vieira, em atas do III Seminário Ibérico CTS, 2004). Todavia, espera-se e exige-se que a educação permita a todos alcançar a mobilização de competências que sustentem tomada de posição e ou decisão em questões que compreendam relações entre a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade. Estas interrelações têm sido o cerne da educação Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS). (...)publishe

Premio a la investigación e innovación educativa 2013-2015. Un estado del arte.

Desde 2007 la Secretaría de Educación del Distrito, SED, y el Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP, promueven el Premio a la Investigación e Innovación Educativa; un estímulo a la labor de los docentes del sector público de la ciudad que innovan e investigan sobre sus propias prácticas profesionales, ya sea en las aulas, con el desarrollo del currículo, las pedagogías y la evaluación, o en actividades extracurriculares, sobre la gestión administrativa y pedagógica o los factores asociados con el aprendizaje, entre otros. El premio fue aprobado por el Consejo Distrital en 2007, según Acuerdo 273, y reglamentado por la SED, con la Resolución 2067, y hace parte de los estímulos que la Alcaldía, el Consejo, la SED y el IDEP reconocen a los docentes que innovan e investigan sobre la escuela y sus regulaciones cotidianas

Actas del III Seminario Nacional de la Red Estrado : Formación y trabajo docente: aportes a la democratización educativa

El III Seminario Nacional Red Latinoamericana de Estudios sobre Trabajo Docente Argentina (Red ESTRADO) se realizó en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - UNLP los días 2, 3 y 4 de septiembre de 2015, con el propósito de consolidar el intercambio entre docentes, investigadoras e investigadores nacionales y extranjeros sobre temas de educación, trabajo y políticas. En este sentido, el encuentro dio continuidad a los debates y producciones académicas de la Red ESTRADO que fuera creada a fines de 1999, durante la primera reunión del Grupo de Trabajo "Educación, Trabajo y Exclusión Social" del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO). Los seminarios de la Red ESTRADO constituyen los únicos eventos académicos sobre esta área específica que se realizan a nivel nacional y continental, por lo que revisten una importancia significativa para la consolidación del campo de estudios sobre el trabajo docente a partir de los desarrollos que, desde diferentes perspectivas y disciplinas, vienen realizando numerosos investigadores latinoamericanos en distintas instituciones, principalmente universidades, institutos de formación docente y sindicatos.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació